到2022年，我省將基本構建以師范院校為主體，高水平綜合性大學參與，以本科和研究生教育為主的師范生培養(yǎng)體系，辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范專業(yè)。

優(yōu)化整合師范生培養(yǎng)院校布局。改變培養(yǎng)院校多而分散的現(xiàn)狀，綜合考慮區(qū)域布局、層次結構，形成5所左右以師范生培養(yǎng)為主體、定位準確、特色鮮明的培養(yǎng)院校。支持1所高水平綜合性大學依托學科優(yōu)勢，成立教師教育學院，為高中階段學校（含中等職業(yè)學校）培養(yǎng)研究生層次教師。重點支持太原師范學院、忻州師范學院加大教育碩士學位點建設力度，山西師范大學教育博士學位點建設力度。

合理調整培養(yǎng)院校師范專業(yè)布局。綜合考慮師范生招生規(guī)模，校內教師教育資源整合、辦學水平等因素，合理調整培養(yǎng)院校的師范專業(yè)布局，分層定位，提升培養(yǎng)規(guī)格層次。支持特殊教育學科發(fā)展，鼓勵師范本科院校、山西醫(yī)科大學、山西中醫(yī)藥大學等高校積極創(chuàng)造條件開設特殊教育專業(yè)。

調整師范專業(yè)招生規(guī)模。根據(jù)高中教育的師資需要，適度增加學科教學教育碩士的招生規(guī)模。針對義務教育師資隊伍結構性缺編的現(xiàn)實，合理調整學科招生結構，控制師范本科生的招生規(guī)模，向小學全科教師、初中“一專多能”教師的培養(yǎng)傾斜。學前教育專業(yè)擴大招生規(guī)模，本科和專科并重，在“確保數(shù)量、兼顧質量”的基礎上，逐步提高本科層次培養(yǎng)比例。逐步擴大職業(yè)教師教育、特殊教育專業(yè)的招生規(guī)模。

賦予教育行政部門與學校的用人自主權，建立健全符合教育行業(yè)特點的教師招聘辦法，有條件的地區(qū)，可試行先面試、再筆試，提高新教師的崗位適應性。探索優(yōu)秀師范畢業(yè)生推薦就業(yè)制度，優(yōu)秀畢業(yè)生可通過雙向選擇方式到中小學幼兒園任教。面向師資補充困難地區(qū)，實行師范生到崗退費。

擴大高校用人自主權，以教師教育優(yōu)先為原則，配足配齊學科課程與教學論課程教師，制定特殊政策引進優(yōu)秀中小學幼兒園教師擔任學科課程與教學論教師。

為緩解中小學幼兒園特別是農村學校師資不足和結構性、臨時性短缺問題，培養(yǎng)院校要根據(jù)各地需求，選派優(yōu)秀師范生到中小學幼兒園開展實習支教。按照培養(yǎng)層次對應原則，優(yōu)先選派教育碩士到高中教育學校支教，本科師范生到義務教育學校支教，?？茙煼渡接變簣@支教，累計支教時間原則上不超過1學期。支教期間，培養(yǎng)院校和支教地要安排優(yōu)秀教師加強對師范生的指導和管理，支教地要安排好師范生的生活，確保支教師范生安全。

嚴格師范專業(yè)準入，中等職業(yè)學校（含中技校）不得舉辦師范專業(yè)，高等職業(yè)院校和民辦本科院校不新設師范專業(yè)。（記者　王冠興）